sexta-feira, 9 de setembro de 2011

As difuculdades enfretandas pelos professores com a introdução das TCIs no contexto escolar

          Com o avanço da tecnologia nas últimas décadas principalmente dos computadores, discute-se cada vez mais a utilização dos recursos de informática na educação, pois ela vem adquirindo cada vez mais relevância no cenário educacional. Sua utilização como instrumento de aprendizagem e sua ação no meio social vem aumentando de forma rápida entre nós.

Nesse sentido, a educação vem passando por mudanças estruturais e funcionais frente a essa nova tecnologia. o acesso à informação é imprescindível para o desenvolvimento de um estado democrático. Uma nova sociedade jamais será desenvolvida se os códigos instrumentais e as operações em redes se mantiverem nas mãos de uns poucos iniciados. É, portanto, vital para a sociedade brasileira que a maioria dos indivíduos saiba operar com as novas tecnologias da informação e valer-se destas para resolver problemas, tomar iniciativas e se comunicar. Uma boa forma de se conseguir isto é, usar o computador como prótese da inteligência e ferramenta de investigação, comunicação, construção, representação, verificação, análise, divulgação e produção do conhecimento.

Para que o professor assuma o papel de facilitador da aprendizagem, ele deve ser capacitado tanto no aspecto computacional, de domínio do computador e dos diferentes softwares, quanto no aspecto de integração do computador nas atividades da sua disciplina. O professor deve ter muito claro quando e como usar o computador como ferramenta para estimular a aprendizagem. Esse conhecimento também deve ser construído pelo professor e acontece na medida em que ele usa o computador com seus alunos e tem o suporte de uma equipe que fornece os conhecimentos necessários para que ele seja mais efetivo nesse novo papel. Usar os computadores em prol da aprendizagem exige atenção dos conteúdos, o ideal seria priorizar os conteúdos específicos disciplinares e incluir as novas tecnologias como ferramentas para facilitar a aprendizagem.

Pesquisas recentemente realizadas pelo IBOP, indicam que apesar de 29% das escolas do país terem participado da formação em TIC’s nos últimos 12 meses, a maioria considera os cursos pouco úteis ao dia a dia em sala de aula. Alem disso, 56% dos entrevistados consideram que sua formação inicial não os preparou para inserir recursos tecnológicos nas aulas, os professores carecem de formação focada em suas disciplinas. Saber operar programas e equipamentos que mudem cada vez mais rapidamente não deveria ser a principal demanda de gestores e professores. O verdadeiro desafio está em associá-los aos temas de estudo para realizar melhor a tarefa de ensinar.

Estes cursos na verdade deveriam formar professores do ensino fundamental e médio capazes de utilizarem a informática como ferramenta pedagógica, propiciando um uso crítico e criativo dessa tecnologia, profissionais capazes de avaliar a adequação pedagógica de técnicas e softwares existentes no mercado e efetuar sua aplicação em sala de aula, produzir software educacional através de sistemas de autoria, repassar os conhecimentos adquiridos a outros grupos, atuando como um multiplicador de conhecimento.

Portanto, é necessário dar prioridade à formação docente. Buscando cada vez mais o comprometimento dos professores e ainda, garantindo-lhes em sua formação conhecimentos sobre as TIC’s. Procurando assim a inserção dessas no processo educativo de maneira adequada buscando o verdadeiro enriquecimento das atividades didáticas.


REFERÊNCIAS

FREIRE, Paulo. Educação e mudança. 12. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1998.

MORAN, José Manuel; MASSETO M.T.; BEHRENS, M.A. Novas Tecnologias e mediação pedagógica. Campinas: Papirus, 2000.


BONILLA, Maria Helena Silveira; PRETTO, Nelson De Luca. Formação de

Professores: as tic estruturando dinâmicas curriculares horizontais. Disponível

em:http://www.acauanfm.ufba.br/twiki/pub/UFBAIrece/ArtigoEAD/ead_isp_pretto_bo

ni_09_final_cfotos_pq.pdf, acesso em: 24 de agos. 2011.